ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 11 класс
| Раздел | РАЗДЕЛ III. Природопользование и геоэкология. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Экологический след» и устойчивое развитие. §16 Стр.62-66 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.1.4 - определять роль личности в природопользовании и расчитывать ее "экологический след"; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
«Любовь к Родине начинается с семьи!»
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, послушайте историю. Вчера я встретил своего знакомого фермера из Северного Казахстана. Он сказал: "Мы в этом году собрали рекордный урожай пшеницы, почва стала ещё плодороднее, чем 50 лет назад. Экологический след нашего хозяйства минимален, ведь мы используем много удобрений и техники. Мы полностью соответствуем модели устойчивого развития". Что в этом рассказе не так? Найдите неточность. Обсудите в парах 1 минуту.» Выслушивает 2-3 пары, подводит к мысли, что интенсивное земледелие истощает почву, увеличивает экологический след, а не уменьшает. |
Ученики слушают, обсуждают в парах, выявляют ошибку: удобрения и техника увеличивают нагрузку на природу, почва теряет плодородие (пример из учебника про целину). Формулируют ответ: «Фермер ошибается, потому что…» |
Дескрипторы (без баллов): • Находит несоответствие в тексте (интенсивное земледелие + истощение почвы). • Связывает с понятием «экологический след». • Проявляет активность в обсуждении. |
Учебник §16, стр.62-63; устная история. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||