КСП «Экологический менеджмент» по географии, 11 класс

• Дать определение понятию «экологический менеджмент», перечислить его основные принципы и инструменты.
• Проанализировать конкретную экологическую проблему родного города/региона (на примере несанкционированной свалки) и разработать проект управленческого решения по ее ликвидации с учетом принципов устойчивого развития.
• Оценить социальную и экологическую ответственность различных сторон (граждан, бизнеса, муниципалитета) в контексте выбранной проблемы и предложенного решения.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор об очень важном механизме, который стоит на страже нашего общего дома – планеты Земля. А начнем мы с загадки. Посмотрите на экран. Перед вами изображение (показывает ребус: рисунок "глобус" + "рука, держащая шестеренку"). Что, по-вашему, может означать этот ребус? Какое словосочетание или понятие он скрывает? Запишите свою версию в тетрадь. У вас 2 минуты".

После обсуждения гипотез: "Спасибо за ваши идеи! Действительно, многие из вас были близки к истине. Этот ребус символизирует управление планетой, управление окружающей средой. И это прямо связано с темой нашего сегодняшнего урока – Экологический менеджмент. Давайте вместе сформулируем, что же мы сегодня должны узнать и чему научиться?" (Фиксирует цели на доске).

ИИ-инструмент: Генератор ребусов (например, rebus1.com или нейросеть для создания изображений по описанию) для быстрого создания наглядного материала, активирующего мышление.

• Рассматривают ребус.
• Индивидуально или в парах выдвигают гипотезы (например, "управление миром", "экологический контроль", "механизмы Земли").
• Записывают свои версии.
• Участвуют в обсуждении, предлагают формулировки целей урока.

Дескриптор: Ученик предлагает версию расшифровки ребуса, логически связанную с изображенными элементами.

• Проектор/интерактивная доска.
• Изображение ребуса (сгенерировано или подготовлено заранее).
• ИИ-сервис для создания ребусов/визуальных загадок.