ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по ТОП-ПРОФЕССИЯМ В ОБЛАСТИ ГЕОГРАФИИ: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА в 11 класс
| Раздел | Раздел 2. Профессии в экологии и устойчивом развитии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экоаналитик |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | анализировать состояние окружающей среды, составлять 3-D модели нарушенных территорий Казахстана на основе применения сайта https://maps3d.io/ Ценности «Адал Азамат»: честность, объективность, уважение к фактам |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Добрый день, будущие специалисты! Сегодня мы погрузимся в мир одной из самых востребованных профессий будущего. Представьте на минуту: Что было бы, если бы все данные о состоянии воздуха, воды и почвы в нашем городе или регионе были скрыты от общественности? Подумайте в парах 2 минуты и предложите хотя бы два возможных последствия». Выслушивает ответы 2-3 пар, фиксирует ключевые слова на доске (например: «нельзя принимать меры», «рост заболеваний», «недоверие к власти»). «Вы затронули очень важные аспекты: прозрачность, ответственность и доступ к информации. Именно этим и занимается профессия, о которой пойдет речь сегодня — экоаналитик. Это специалист, который собирает, обрабатывает и объективно представляет данные об окружающей среде, помогая принимать верные решения. И сегодня мы с вами попробуем себя в этой роли, используя современные цифровые инструменты, включая искусственный интеллект». |
Работают в парах, обсуждают вопрос, выдвигают гипотезы и возможные сценарии. Представляют свои идеи классу. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает хотя бы один логичный вариант последствия сокрытия экоданных. • Учащийся аргументирует свою позицию в диалоге с партнером. |
• Доска или экран для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||