ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Вечерняя школа отдела образования города Рудного" УОАКО
Кратоксрочный план по географии в 10 класс
| Раздел | 6.2 Методы сравнения стран |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды методов исследования. Современные картографические методы. Географические базы данных. Визуализация географических данных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.1.1.1 - применять сравнительные, количественные методы и методы районирования согласно теме исследования 10.1.1.2 - применять количественные методы согласно теме исследования 10.2.2.1 - составлять по теме географические базы данных с применением программы Microsoft Excel 10.2.2.2 - по результатам анализа статистических данных составлять картограммы и картодиаграммы 10.2.2.3 - составлять тематические картосхемы в графических редакторах информационно-коммуникационные технологии |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Представьте, что вы — аналитики в международной компании. Вам поручили срочно подготовить презентацию для инвесторов о перспективах развития солнечной энергетики в разных странах. Ваш коллега, торопясь, подготовил вот такой слайд. (Учитель показывает слайд/изображение на доске: карта мира, где разными цветами залиты страны, но в легенде написано: "Синий — высокий ВВП, Красный — низкий ВВП", а заголовок слайда: "Потенциал солнечной энергии"). Посмотрите внимательно и скажите: можно ли доверять этой визуализации? В чем проблема?»
Выслушивает 2-3 ответа. «Верно. Здесь нарушена логика: данные на карте (ВВП) не соответствуют заявленной теме (солнечная энергия). Это частая ошибка при визуализации. Сегодня мы научимся не только избегать таких ошибок, но и профессионально работать с географическими данными: создавать базы, анализировать их и правильно, наглядно представлять на картах. Это и есть суть современных картографических методов и визуализации.» |
Смотрят на слайд, анализируют противоречие. Высказывают предположения: «Данные не соответствуют заголовку», «Неправильная легенда», «Нет связи между цветом и темой солнечной энергии». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявляет несоответствие между визуализированными данными и темой. • Формулирует предположение о причине ошибки. |
Проектор/экран, слайд с намеренной ошибкой. ИИ-инструмент: Генерация подобных "ошибочных" карт для разных сценариев с помощью нейросетей для создания изображений (например, DALL-E 3) или редактирования готовых карт в Canva с ИИ. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||