ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Основам геоэкологических исследований в 10 класс
| Раздел | Качество окружающей среды |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мониторинг качества окружающей среды |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Всесторонне научится проводить мониторинг качества окружающей среды |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг с триггером) |
"Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. В нашем городе есть прекрасный парк у реки. Местные жители любят там гулять, дети играют на площадках. Недавно администрация города решила проверить, насколько там чисто и безопасно. Они отправили одного специалиста, который в понедельник утром измерил температуру воздуха в одном месте парка, посмотрел, нет ли мусора у входа, и сразу объявил, что экологическая обстановка в парке идеальна на весь год и никакого дальнейшего наблюдения не требуется. Всё ли правильно сделала администрация? Где здесь может скрываться ошибка или неточность в их подходе к оценке состояния парка?" Даю время на обдумывание (1-2 минуты). Выслушиваю 2-3 ответа. "Спасибо за ваши мысли! Действительно, разовая проверка одного параметра не дает полной картины. Для объективной оценки нужна система постоянного наблюдения, учета разных факторов. Именно такую систему мы сегодня и будем изучать. Тема нашего урока: «Мониторинг качества окружающей среды»." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (например, ChatGPT), чтобы быстро сгенерировать несколько вариантов коротких историй с разными триггерами, адаптированных под контекст региона учащихся. |
Слушают историю. Анализируют ситуацию. Высказывают предположения о неточности: разовость проверки, один параметр, один специалист, отсутствие системы, неучет сезонных изменений, других компонентов среды (вода, почва, шум). Формулируют тему урока. | Формирующее, устный опрос. Дескриптор: Ученик выявляет не менее одной логической ошибки в предложенном сценарии оценки состояния окружающей среды (например, отсутствие систематичности, многопараметричности, повторяемости). | Проектор/экран для возможного вывода темы. Готовый сценарий истории. Доступ к ИИ-сервису (например, ChatGPT) для подготовки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||