ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 10 классе
| Раздел | 3.2 Основы геоэкологических исследований |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Глобальные экологические проблемы. Роль географических закономерностей в геоэкологических процессах |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2.8 определять роль географических закономерностей в геоэкологических процессах |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод: сторителлинг с ошибкой) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам одну историю. Представьте себе обширные территории Сахары. Местные жители заметили, что границы пустыни за последние 50 лет сместились на 100 км к северу. Ученые, изучая это явление, пришли к выводу, что главная причина — глобальное потепление, которое равномерно нагревает всю планету, и из-за этого пустыня везде расширяется с одинаковой скоростью. Как вы думаете, всё ли в этом объяснении верно с точки зрения географии? Внимательно подумайте над словами 'равномерно' и 'везде с одинаковой скоростью'. Ваша задача — найти неточность в этом утверждении. Обсудите в парах 2 минуты." ИИ-инструменты: Использование ChatGPT для генерации подобных историй-триггеров с заведомо упрощенными или ошибочными обобщениями, чтобы сразу вовлечь учеников в критическое осмысление темы. |
Ученики слушают историю, обсуждают в парах. Высказывают предположения: "Не может быть одинаковой скорости, потому что на расширение пустыни влияют не только температура, но и ветры, рельеф, деятельность человека, наличие рек". Формулируют гипотезу о том, что географические закономерности (например, циркуляция атмосферы, особенности рельефа) делают процессы неравномерными. | Формирующее. Наблюдение за участием в обсуждении. Критерий: умение выявить противоречие в предложенной информации. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||