ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Физике в 9 классе
| Раздел | Законы сохранения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Закон сохранения и превращения энергии. СОР №4 "Законы сохранения" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.2 формулировать закон сохранения импульса и применять его при решении задач; 9.2.3.7 применять закон сохранения энергии при решении задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Начнем наш урок с небольшой загадки. Посмотрите на этот мем: на картинке изображен кот, который залез на шкаф, смотрит вниз и думает: 'Вся моя потенциальная энергия вот-вот превратится в кинетическую... и в крик хозяйки'. Почему эта шутка физически верна? Что такое потенциальная и кинетическая энергия? И может ли одна энергия превращаться в другую?" Выслушиваю 2-3 ответа. "Правильно! Сегодня мы как раз будем говорить о том, как разные виды энергии превращаются друг в друга, и есть ли в этих превращениях строгий порядок и закон. Сформулируем тему: 'Закон сохранения и превращения энергии'. Это ключевая тема для подготовки к СОР №4." |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя, вспоминая материал прошлых уроков: потенциальная энергия зависит от высоты, кинетическая — от скорости. Высказывают предположение, что при падении энергия превращается из потенциальной в кинетическую. | Ученик с ООП получает ту же картинку с подписью крупным шрифтом. Учитель задает ему упрощенные наводящие вопросы: "Кот высоко? (Да). Значит, у него есть запас энергии? (Да). Когда он упадет, он будет двигаться быстро? (Да). Значит, энергия из 'запаса' перейдет в 'движение'?". |
Формативное оценивание (устный опрос). Дескриптор: ученик узнает понятия потенциальной и кинетической энергии на примере бытовой ситуации. |
Мем/картинка "Кот на шкафу" (проектор или раздаточный лист). ИИ: Midjourney/DALL-E для генерации аналогичных забавных иллюстраций превращения энергии. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||