ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 9 классе
| Раздел | Свет и цвет в искусстве |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Цвет с точки зрения физики и искусства. Аддитивное и субтрактивное смешение цветов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сравнить физические и художественные подходы к цвету, изучить модели смешения цветов. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня мы поговорим о магии цвета. Представьте, что вы — известный художник-реставратор. Вам принесли старинную картину, которую нужно оцифровать для виртуальной галереи и одновременно напечатать её точную копию на холсте. Вы говорите своему помощнику: "Возьми основные цвета — красный, синий, желтый — и на мониторе, и в печати мы получим все остальные оттенки, это же очевидно!" Внимание, вопрос к классу: В этом утверждении есть неточность. Как вы думаете, какая? Давайте найдем её вместе. Подумайте 1 минуту, затем обсудим».
После обсуждения: «Правильно! Неточность в том, что на мониторе (свет) и при печати (краска) основные цвета и принципы их смешения РАЗНЫЕ. Именно эту загадку мы и разгадаем сегодня». |
Слушают историю. Индивидуально анализируют утверждение. Высказывают предположения о неточности (например: «На мониторе основные цвета другие — красный, зеленый, синий»). Вступают в диалог с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает сторителлинг. • Предлагает версию, в чем может заключаться неточность. • Активно участвует в обсуждении. |
• Воображение учеников. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев сторителлинга с другими "ошибками" для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||