ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 9 классе
| Раздел | Законы сохранения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Практическая работа №10 «Изучение закона сохранения импульса при соударении тел». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.3 приводить примеры реактивного движения в природе и технике; 9.2.3.4 оценивать региональное и международное значение космодрома Байконур |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный анализ мема) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашей практической работы давайте настроимся на тему. Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: два бильярдных шара сталкиваются, а подпись: «Мой импульс после разговора с начальником»]. Почему этот мем может быть связан с нашей сегодняшней темой – законом сохранения импульса? Давайте подумаем вместе. Что такое импульс? (p=mv). Что происходит с импульсами при ударе?».
Выслушивает версии. Подводит итог: «Верно, при столкновении тел их импульсы могут меняться, но их общая сумма (если нет внешних сил) остается постоянной. Это и есть закон сохранения импульса. Сегодня мы проверим его экспериментально. А еще подумаем, где этот закон «работает» в глобальном масштабе – в ракетах и даже в нашем регионе». |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя, вспоминают определение импульса, высказывают предположения о связи мема с законом сохранения. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Для учеников с ООП: мем представлен в виде крупной, контрастной картинки. Учитель задает наводящие вопросы с выбором ответа («Импульс – это скорость или масса, умноженная на скорость?»). Основные термины (импульс, сохранение) написаны на карточке на парте. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении мема. • Ученик верно называет физическую величину «импульс». • Ученик формулирует идею о сохранении чего-либо при столкновении. |
Проектор/экран, мем (изображение), карточки с ключевыми терминами для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||