КСП «Лабораторная работа № 3. „Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника» по физике, 9 класс

• Практически определить ускорение свободного падения, измерив период и длину математического маятника, и выполнив расчет по формуле.
• Построить график зависимости квадрата периода колебаний (T²) от длины маятника (l) и, используя его, рассчитать ускорение свободного падения.
• Проанализировать возможные источники погрешностей в эксперименте и предложить способы повышения точности измерений.

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас лабораторная работа, где мы будем физиками-экспериментаторами. Но для начала посмотрите на этот мем (показывает на экране картинку: персонаж из игры «Among Us» качается на веревке, как маятник, с подписью «Сус-маятник. Определяет предателя по периоду колебаний»).

«Как вы думаете, почему эта картинка здесь? Что общего между этим «сус-маятником» и нашей сегодняшней темой?»

Выслушивает ответы, подводит итог: «Верно! И там, и здесь есть маятник. Но наш маятник — математический, идеализированный. А что мы можем узнать с его помощью? Именно это мы сегодня и выясним на практике. Наша цель — измерить то, что постоянно действует на нас, но мы его не видим — ускорение свободного падения!»

• «Там что-то качается, как маятник».
• «Мы сегодня тоже будем работать с маятником».
• «Маятник связан с колебаниями».

• Ученик активно участвует в обсуждении мема.
• Ученик высказывает предположение о связи изображения с темой урока.
• Ученик проявляет интерес к предстоящей практической деятельности.