ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 9 класс
| Раздел | Колебания и волны |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного падения с использованием математического маятника» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.5.8 находить ускорение свободного падения из формулы периода математического маятника; 9.2.5.9 строить и анализировать графики зависимости квадрата периода от длины маятника; 9.1.3.1 объяснять полученные результаты и делать выводы. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Добрый день, ребята! Я начну сегодняшний урок с мема. Посмотрите на доску: на одной картинке человек качается на качелях, а на другой — Альберт Эйнштейн с формулой T = 2π√(L/g). Подпись: „Когда понял, что с помощью качелей можно измерить ускорение свободного падения“. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?» Выслушивает ответы (маятник, ускорение, колебания). «Верно. Сегодня мы научимся определять ускорение свободного падения с помощью математического маятника. Это не просто абстрактная формула — маятники используют в часах, сейсмографах, даже в спортивных тренажёрах. Вы будете работать как настоящие исследователи. Давайте вспомним: что называется периодом колебаний? От чего зависит период математического маятника? Проводит инструктаж по технике безопасности (аккуратно с штативом, не раскачивать сильно нить, следить за шариком). Организует деление на группы: «Объединитесь в группы по 4–5 человек так, чтобы у каждой группы было одинаковое количество участников. У нас 29 человек — получится 7 групп (шесть групп по 4 и одна группа по 5). Выберите, кто будет капитаном группы, кто будет отвечать за измерения времени, кто за длину нити, кто за записи, кто за расчёты. Помните о справедливом распределении ролей! |
Смотрят мем, смеются, высказывают предположения. Отвечают на вопросы учителя (период — время одного полного колебания, зависит от длины и ускорения). Делятся на группы, распределяют роли. |
Детям с ООП предоставляется карточка с формулой и расшифровкой символов (T, L, g, π), наглядные картинки маятника. При распределении ролей педагог помогает выбрать посильную роль (например, запись данных). |
Дескрипторы (без баллов):
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) | ||||