ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 9 класс
| Раздел | основы кинематики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лабораторная работа № 2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.10 - описывать движение тела, брошенного горизонтально, используя кинематические уравнения равнопеременного и равномерного движения; 9.2.1.11 - определять скорость движения тела, брошенного горизонтально; 9.2.1.12 - строить траекторию движения тела, брошенного горизонтально. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашей лабораторной работы посмотрите на этот мем (демонстрирует на экране картинку: кошка, не глядя, смахивает со стола стакан, и он летит по параболе). Почему эта картинка сегодня про нас? Что общего между полетом стакана и темой нашего урока?»
Выслушивает ответы. «Верно! И стакан, и наше сегодняшнее тело — шарик — будут лететь по кривой траектории, будучи брошенными горизонтально. А наша задача — не просто посмеяться, а изучить этот полет с научной точки зрения: рассчитать скорость, построить путь. Кто уже догадался, какие два независимых движения мы будем рассматривать?» Подводит итог: «Именно. Горизонтальное — равномерное, вертикальное — равноускоренное. Это ключ к сегодняшней работе. Давайте приступим». |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя: «Потому что тело летит не прямо, а по дуге», «Оно падает, но и летит вперед», «Мы будем изучать такое же движение». Формулируют, что движение можно разложить на два: вдоль оси X (равномерное) и вдоль оси Y (свободное падение). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик устанавливает связь между юмористическим образом и физической моделью. • Ученик верно называет виды движений по осям. |
Проектор/экран, мем (изображение). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, на основе Imgflip или Canva AI) для создания контекстных картинок по теме "полет тела". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||