ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Новостройская общеобразовательная школа отдела образования Карабалыкского района" УОАКОа"
Краткосрочный план по физике в 8 классе
| Раздел | Постоянный ток |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Электрическое сопротивление проводника, удельное сопротивление проводника, реостат. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.2.7 - объяснять физический смысл сопротивления, его единицы измерения 8.4.2.8 применять формулу удельного сопротивления проводника при решении задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать постоянный ток. Представьте себе такую ситуацию: Что было бы, если бы все проводники в мире имели одинаковое сопротивление току? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Как бы это повлияло на работу электроприборов, лампочек, проводов в наших домах?" (Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме). "Отличные идеи! Вы затронули очень важную мысль – проводники действительно по-разному "сопротивляются" току. Сегодня мы как раз и разберемся, от чего это зависит, как это сопротивление измерить и даже как им управлять с помощью специального прибора – реостата. Запишите тему урока в тетради." | Слушают вопрос. Обдумывают. Предлагают варианты (например: "Все лампочки горели бы одинаково ярко или тускло", "Толстые и тонкие провода были бы одинаковыми", "Нельзя было бы регулировать громкость или яркость"). Записывают тему урока. | Для учеников с ООП: вопрос визуализирован на слайде с картинками разных проводников (толстый/тонкий провод, длинная/короткая спираль). Учитель может подойти и задать наводящий вопрос: "Посмотри на картинки. Как думаешь, по какому проводу ток идёт легче?" | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития ситуации. • Ученик демонстрирует попытку связать свой ответ с реальными электрическими устройствами. |
Презентация (слайд с вопросом и картинками), доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||