ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 7 классе
| Раздел | Давление |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Давление в жидкостях и газах, закон Паскаля |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.1.4 — объяснять давление газа на основе молекулярного строения; 7.3.1.5 — выводить формулу гидростатического давления в жидкостях и применять ее при решении задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Мини‑игра с ИИ») |
Учитель: «Ребята, начнём с быстрого челленджа! У вас ровно 1 минута, чтобы в парах записать как можно больше примеров, где в повседневной жизни мы встречаемся с давлением жидкости или газа. Кто больше — тот получит жетон “Давление”. Время пошло!» Через минуту учитель останавливает, просит 2‑3 пары озвучить списки. Затем показывает ИИ‑сгенерированную картинку (например, изображение водолаза, воздушного шарика, гидравлического пресса). Учитель: «Посмотрите на эти картинки. Как вы думаете, что общего у всех этих ситуаций? (Давление). Сегодня мы разберёмся, как передаётся давление в жидкостях и газах, и познакомимся с законом Паскаля.» Учитель фиксирует на доске слово «Давление» и подводит к теме. |
Ученики работают в парах, записывают примеры (надувной шар, питьё через соломинку, гидравлический домкрат, погружение в воду и т.д.). Затем 2‑3 пары зачитывают. Участвуют в обсуждении, высказывают предположения. | Для детей с ООП — визуальные карточки с готовыми примерами (картинки), помощь ассистента/тьютора при записи. Можно дать заготовленный список с пропусками, чтобы вписать несколько слов. |
Дескрипторы (без баллов): • участвует в мини‑игре, приводит хотя бы 2 примера; • активно слушает, высказывает гипотезу о связи примеров. |
• Таймер на интерактивной доске или телефоне; • ИИ‑инструмент для генерации картинки (например, Midjourney или DALL·E по запросу «водолаз, воздушный шар, гидравлический пресс»); • Карточки с примерами для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||