ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 11 класс
| Раздел | Космология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Теория Большого взрыва и красное смещение. Нейтронные звёзды. Сверхновые |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.9.1.5 - обсуждать споры вокруг ускорения Вселенной и темной энергии; 11.9.1.6 - обсуждать гипотезы о расширении Вселенной основываясь на данных астрономических наблюдений. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы погружаемся в глубины космологии. Начнем с вопроса: Что было бы, если бы мы могли мгновенно остановить расширение Вселенной прямо сейчас? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий. Не бойтесь фантазировать, но старайтесь опираться на известные вам физические законы." Выслушивает 3-4 предположения, кратко комментирует, связывая с темой. "Интересные гипотезы! А теперь давайте посмотрим, как ученые, наблюдая за катастрофическими взрывами звезд — сверхновыми, — пришли к выводу, что Вселенная не просто расширяется, но и делает это с ускорением. Это и есть ключ к нашему сегодняшнему уроку." |
Ученики индивидуально размышляют, затем предлагают идеи (например: "гравитация всё схлопнет", "температура изменится", "свет от далеких галактик перестанет краснеть", "остановится время"). Слушают вступление учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с физическими процессами (гравитация, свет, температура, время). • Активно слушает предположения одноклассников. |
Доска или экран для фиксации ключевых слов из ответов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||