ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 11 классе
| Раздел | Физика атомного ядра |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение вычислительных и качественных задач |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.7.2.3 - объяснять процессы распада и синтеза ядра 11.7.2.2 - уметь рассчитывать период полураспада графическим методом |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем погружаться в мир атомного ядра. Перед началом работы ответьте на вопрос: Считаете ли вы, что ядерная энергетика — это путь к светлому будущему Казахстана или скрытая угроза? Проголосуйте: поднимите руку, если считаете «путь к будущему», не поднимайте, если «скрытая угроза»." (Фиксирует результаты: например, 2 за, 1 против). "Интересно! Теперь, пожалуйста, кратко обоснуйте свою позицию. Начнем с тех, кто за." (Выслушивает 2-3 кратких мнения). "Спасибо. Противоречивые мнения. Это показывает, насколько важно не просто знать формулы, но и понимать суть процессов, чтобы делать осознанные выводы. Сегодня, решая задачи, мы заложим основу для такого понимания." |
Ученики голосуют, поднимая руки. 2-3 ученика кратко (1-2 предложения) аргументируют свою позицию, опираясь на бытовые или общенаучные знания. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Делает попытку кратко аргументировать свою точку зрения. |
Доска или экран для фиксации результатов голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||