ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 11 класс
| Раздел | повторение курса физики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повторение.Обобщение глав |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.10.1.5 - использовать диаграмму Герцшпрунга-Рассела для объяснения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы обобщаем ключевые темы астрофизики. Начнем с вопроса, который кажется простым, но ответ на него определяет судьбу звезды. Внимание на экран. Вопрос: Что важнее для определения судьбы звезды: её масса при рождении или химический состав? Проголосуйте, подняв руку: кто за массу? Кто за химический состав?" (После голосования): "Интересно! Теперь, не называя имен, в течение одной минуты обсудите в парах свой выбор и сформулируйте один самый веский аргумент в его защиту. Я подойду, послушаю." (Через минуту): "Давайте послушаем аргументы. (Выслушивает по 1 аргументу от каждой пары). Спасибо! Оба фактора критически важны, но сегодня мы увидим, как один из них — масса — буквально "рисует" карту звездной жизни на главном инструменте астрофизика. Этот инструмент — диаграмма Герцшпрунга-Рассела." ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для мгновенного голосования и сбора аргументов. ChatGPT для генерации дополнительных провокационных вопросов по теме в реальном времени, если дискуссия затухает. |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||