ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 11 класс
| Раздел | Волновая оптика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Поляризация света. Лабораторная работа № 3 «Наблюдение интерференции и дифракции света» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.6.1.3 экспериментально доказать электромагнитную природу света путем анализа явлений интерференции, дифракции и поляризации света |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания (дескрипторы) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Доброе утро! Начнём с вопроса: что было бы, если бы свет не был волной и не мог интерферировать или дифрагировать? Как это повлияло бы на наши приборы и повседневную жизнь? Поделитесь идеями по очереди.» Инструкция: по очереди (каждый ученик 20–30 с) высказывает вариант; учитель фиксирует идеи на доске в двух колонках: "Что потеряли бы" и "Какие приборы перестали бы работать". Возможные наводящие вопросы: «А что если бы свет не мог поляризоваться?», «Какие примеры интерференции вы знаете?», «Как это изменило бы фотографию/оптику?» Учитель подводит итог: «Сегодня мы проверим экспериментально волновую природу света через поляризацию, интерференцию и дифракцию». |
Ученики по очереди предлагают варианты ответов, слушают других, записывают тезисы в тетрадь. Возможные ответы: «Не было бы радужных эффектов», «Оптические интерферометры не работали бы», «Отсутствие лазеров». | Для учеников с ООП: устные ответы можно заменить картой-символом (показать карточку с изображением предмета, потерянного при отсутствии волн), или дать заранее подготовленные подсказки/фразы. Учитель помогает произнести идею, задаёт направляющие вопросы тёплым тоном. |
- Участвовал в обсуждении: да/нет. - Привёл хотя бы одну идею, связанную с практическим следствием отсутствия интерференции: есть/нет. - Проявил уважение к высказавшемуся однокласснику: да/нет. |
- Доска, маркер - Слайды с примерами последствий (одно слайд) - Таймер (30 с на одного ученика) - ИИ‑инструменты: ChatGPT (короткие подсказки учителю для наводящих вопросов), презентация (PDF) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Разноуровневые задания (подробно) · Конец урока (5-10 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | |||||