КСП «Закон Ома для полной цепи» по физике, 10 класс

1. Учащиеся смогут объяснять физический смысл закона Ома для полной цепи и записывать его формулу.
2. Учащиеся смогут применять закон Ома для полной цепи для расчёта силы тока, ЭДС, внутреннего сопротивления и напряжения на нагрузке.
3. Учащиеся смогут объяснять причины и последствия короткого замыкания, предлагать способы его предотвращения.

Сценарий диалога:

«Добрый день, ребята! Садитесь. Сегодня мы поговорим о законе Ома — но не для участка, а для полной цепи. Начнём с истории.

Слушайте внимательно. Электрик Василий получил задание подключить мощный резистор к аккумулятору. На батарее было написано: „ЭДС = 12 В“. Василий измерил сопротивление резистора — 6 Ом. Он подумал: „По закону Ома для участка цепи I = U/R, значит ток будет 12/6 = 2 А. Всё безопасно“. Он собрал цепь. Резистор мгновенно раскалился и сгорел!

Василий в недоумении. Как же так? Разве он не правильно применил закон Ома? Что он не учёл?

Подумайте 30 секунд, посовещайтесь в парах. Кто готов ответить?

Возможные ответы учеников: „Он не учёл внутреннее сопротивление батареи“, „Нужно использовать полную цепь, а не участок“, „Напряжение на резисторе не 12 В, а меньше“.

«Верно! У любого источника тока есть внутреннее сопротивление. Для полной цепи закон Ома записывается иначе. Сегодня мы разберёмся, почему Василий ошибся и как правильно выполнять расчёты».

• Слушают историю;
• Обсуждают в парах (2 минуты);
• Высказывают гипотезы об ошибке электрика.

• Для ООП: история дублируется на экране в виде короткого текста с визуальной схемой (батарейка + резистор).

• обнаруживает неточность в применении закона Ома для участка цепи;
• называет внутреннее сопротивление источника;
• предполагает необходимость формулы для полной цепи.

• Слайд с историей;
• ИИ-сервис ChatGPT (для генерации аналогичных историй-ошибок по желанию учителя);
• Схема на доске или в презентации.