ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физической культуре в 8 классе
| Раздел | Здоровье и фитнес через легкоатлетическую деятельность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Развитие силы и мышечной выносливости в бросках и метаниях |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.5.1 демонстрировать знания и навыки для обогащения опыта физических упражнений других людей |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-новость) |
«Ребята, послушайте реальную ситуацию: в прошлом году на городских соревнованиях по легкой атлетике ученик 9 класса из-за слабой подготовки плечевого пояса не смог выполнить норматив по метанию гранаты, хотя в тренажерном зале показывал хороший жим. Как вы думаете, почему сила в тренажере не помогла в метании? Какой физический компонент оказался важнее? Спрогнозируйте, что бы вы посоветовали этому юноше для подготовки к следующему сезону?» (пауза для ответов 1-2 мин). «Отлично, сегодня мы как раз будем развивать силу и мышечную выносливость именно в бросковых движениях, чтобы вы могли помочь и себе, и другим стать эффективнее». | Ученики слушают, обсуждают в парах гипотезы, предлагают версии: «важна взрывная сила», «специальная выносливость мышц», «координация». 2-3 ученика озвучивают прогноз. | Для ООП: визуальный ряд – фото метателя и схема «сила vs выносливость». Упрощённая формулировка вопроса: «Почему трудно долго бросать мяч?» | Дескрипторы (без баллов):
|
Презентация (слайд 1) с фото и коротким текстом кейса, мячи для демонстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||