ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физической культуре в 11 класс
| Раздел | Творческий потенциал |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Стратегия и тактика в рамках традиционных казахских играх |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.7.7. Наблюдать и анализировать поведение, отражающие честную игру, патриотизм, сотрудничество во время соревнований |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим не просто о спорте, а о мудрости, заложенной в играх нашего народа. Представьте себе ситуацию: на крупном фестивале «Наурыз» проходит финальный турнир по «Асык ату» между командами двух регионов. За 10 секунд до решающего броска капитан одной команды замечает, что судья не увидел нарушение правил со стороны его же игрока. Что должен сделать капитан, по вашему мнению? Как его поступок может повлиять на исход игры и восприятие команды зрителями? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах." После 2 минут: "Давайте несколько человек озвучат свои прогнозы. (Выслушивает 2-3 ответа). Интересные мысли. А теперь давайте вместе разберемся, как стратегия, тактика и ценности, такие как честность и патриотизм, переплетаются в наших национальных играх. Это и будет темой нашего урока." |
Слушают кейс. Индивидуально размышляют и записывают свой прогноз на стикере. Некоторые ученики озвучивают свои идеи перед классом. | Адаптация: Ученик с трудностями в письме/концентрации получает стикер с напечатанными вариантами ответов («указать судье на нарушение», «промолчать») для выбора и дорисовывания смайлика. Учитель или наставник из класса может помочь озвучить мысль. Методы: Визуальная опора (стикер с вариантами), поддержка сверстника, сокращенное задание. | Формативное (входное): Наблюдение за вовлеченностью и кратким содержанием прогноза. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы один возможный вариант действия капитана, связанный с честностью или тактикой. |
Стикеры, ручки, доска/флипчарт, пример кейса на слайде (презентация). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||