ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физкультуре в 10 класс
| Раздел | Физкультура |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Навыки решения проблем в занимательных играх |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.3.1. Определять навыки эффективной работы с другими по созданию и поддержанию благоприятной учебной среды |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о решении проблем, но не за партой, а в движении и игре. Для начала послушайте небольшую историю. Вчера я наблюдала, как группа старшеклассников играла в захватывающую игру 'Переправа'. Им нужно было всей командой перебраться через 'реку' по ограниченному количеству 'кочек'. И знаете, что я увидела? Самый сильный и ловкий парень взял на себя всю ответственность. Он переносил по одному участнику на спине, пока не переправил всех. Команда выиграла, потратив рекордно мало времени! Вопрос к вам: как вы думаете, это был самый эффективный пример командной работы и решения проблемы? Почему?"
Выслушивает 2-3 мнения. "Спасибо за мысли! А теперь давайте вместе найдем 'триггер' — ту самую намеренную неточность в моей истории. Что в этом решении проблемы могло быть не так с точки зрения работы всей команды? Как можно было сделать иначе, чтобы задействовать каждого?" |
Ученики слушают историю. Отвечают на вопрос учителя, высказывая предположения (например: "Не все были задействованы", "Один человек устал", "Можно было придумать стратегию, где все помогают"). Совместно с учителем приходят к выводу, что проблема была решена не командой, а одним человеком, что не является эффективным взаимодействием. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает историю. • Формулирует свое мнение по предложенной ситуации. • Участвует в обсуждении, выявляя ключевую проблему (отсутствие вовлеченности всех членов команды). |
• Мяч • Секундомер (приложение на телефоне) • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации аналогичных коротких историй-кейсов с разными сценариями решения проблем для быстрого обсуждения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||