ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 6 классе
| Раздел | Естествознание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Живая и неживая природа. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 различать, называть объекты и признаки живой и неживой природы |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Представь, вчера я наблюдал в парке такую картину: камень грелся на солнце, рядом бежал ручей, а на ветке сидел воробей. Я записал в блокнот: “камень — живой, потому что он теплый и лежит неподвижно; ручей — живой, так как он движется; воробей — неживой, ведь он просто сидит”. Но что-то здесь не так! Найди мою ошибку. Объясни, почему я не прав.» (Пауза, ожидание ответа. Если ученик молчит — задать наводящий вопрос: «Какие признаки жизни ты знаешь?») |
Ученик слушает, анализирует. Находит неточности: камень не дышит, не питается, не размножается — неживой; ручей движется, но не растёт, не дышит — неживой; воробей дышит, питается, реагирует — живой. Исправляет ошибку педагога. |
Дескрипторы (без баллов):
|
• Устная история учителя • Мел / доска (для быстрой фиксации) • (ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных историй, но на этом этапе не используется) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||