ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Энергия и движение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Значение давления |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.2.5 приводить примеры значения давления для живых организмов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: «Блиц-опрос с таймером») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир физических сил, которые нас окружают. Но для начала — быстрый вызов! У вас есть 2 минуты. Посмотрите на картинки на экране (лыжи, гвоздь, ножницы, верблюд, коготь кошки). Запишите в тетради один общий вопрос, который, по-вашему, их объединяет. Старт!» (Включает таймер на 2 минуты). После: «Кто готов озвучить свой вопрос? Правильно, многие догадались: «Почему одни предметы врезаются, а другие — нет?» или «Как площадь опоры влияет на результат?». Это и есть ключ к нашей теме — давление. Сегодня мы узнаем, как давление помогает или мешает живым организмам выживать.» | Индивидуально рассматривают изображения, формулируют и записывают общий вопрос. По истечении времени желающие озвучивают свои варианты. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик пытается сформулировать общий вопрос по картинкам. • Ученик активно участвует в обсуждении, предлагая свою версию. |
Презентация с изображениями (слайды), таймер онлайн, проектор, экран. ИИ-инструмент: Генератор изображений (например, Canva AI, Midjourney) для создания стилизованных картинок по запросу «давление в природе». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||