ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Естествознание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Реакция нейтрализации |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.3 объяснять процесс нейтрализации |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с небольшой загадки. Послушайте внимательно: 'Они друг другу не друзья, один кусается, второй щиплется. Но если их соединить, то война их прекратится, и родится что-то новое и безвредное. О чем идет речь?' Запишите ваши первые догадки в тетрадь. Это могут быть слова, формулы или короткие предложения. Какие у вас есть идеи?"
После выслушивания гипотез (например, кислота и щелочь, противоположности): "Спасибо за ваши предположения! Сегодня мы как раз раскроем эту тайну и узнаем, как 'враги' могут мирно договориться. Тема нашего урока – 'Реакция нейтрализации'. Давайте вместе сформулируем цель: что мы должны понять и объяснить к концу урока?" |
Слушают загадку. Индивидуально записывают свои гипотезы в тетрадь. Высказывают предположения вслух (кислота и щелочь, огонь и вода, плюс и минус). Участвуют в формулировке цели урока. | Формирующее оценивание. Дескриптор для «Вызова»: - Ученик выдвигает гипотезу, связанную с взаимодействием противоположных веществ/сил. |
Доска или интерактивный экран с загадкой. Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||