ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Крассрочный план по естествознанию в 6 классе
| Раздел | Процессы в живой и неживой природе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Процессы в живой природе. Питание организмов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.4.2.3 различать типы питания организмов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: 'Я не повар, но готовлю пищу для всего леса. Я не едок, но меня едят все. Без меня жизнь на Земле остановится. Кто я?' Запишите вашу версию-гипотезу в тетрадь одним-двумя словами. У вас 1 минута. (Через минуту). Теперь поделитесь своими догадками. Самат, что ты записал?"
Возможные ответы учеников: Солнце, растение, трава, дерево, фотосинтез. "Спасибо! Интересные гипотезы. Многие из вас близки к истине. Сегодня мы как раз будем разбираться, КАК разные организмы получают пищу. Это ключевой процесс для жизни. А наша загадка была о зеленом растении, которое создает пищу из солнечного света. Запишите тему урока: 'Процессы в живой природе. Питание организмов'." |
- Слушают загадку. - Индивидуально записывают свою гипотезу в тетрадь. - Высказывают свои предположения вслух. - Записывают тему урока. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с процессом питания (растение, солнце, пища). • Ученик активно слушает ответы одноклассников. |
- Тетрадь, ручка. - Доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||