ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 6 классе
| Раздел | 6.3 А Процессы в живой и неживой природе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Процессы в живой природе. Пигменты фотосинтеза |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.4.2.6 исследовать наличие различных пигментов у растений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель обращается к классу: «Добрый день! Сегодня мы погрузимся в удивительный мир, скрытый внутри каждого листа. Представьте себе: Что было бы, если бы все растения на Земле были бы абсолютно бесцветными, прозрачными, как стекло? Подумайте минуту и предложите свои варианты последствий для природы и для человека.» После того как ученики выскажутся, учитель подводит итог: «Интересные идеи! Действительно, цвет растений — это не просто украшение, это ключ к важнейшему процессу — фотосинтезу. А отвечают за этот цвет особые вещества — пигменты. Сегодня мы станем исследователями и узнаем, какие бывают пигменты и как их можно обнаружить.» |
Ученики слушают вопрос, размышляют, предлагают свои гипотезы (например: «Не было бы кислорода», «Животным нечего было бы есть», «Мир был бы скучным», «Растения не могли бы получать энергию от солнца»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею-последствие. • Идея связана с функцией растений (питание, дыхание, внешний вид, среда обитания). |
Доска или интерактивная панель для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||