ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Открытия, меняющие мир |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Открытия, изменившие мир. Достижения науки и техники в нашей жизни |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.7.1.1 обсуждать значение открытий, изменивших мир |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте, что вы перенеслись в 1800 год. Я расскажу вам историю одного дня. Утром вы проснулись от будильника на смартфоне, включили свет, чтобы умыться теплой водой из крана, позавтракали йогуртом из холодильника, а затем сели на автобус, чтобы доехать до школы, слушая по дороге музыку в наушниках. Вечером вы позвонили бабушке по видеосвязи, чтобы рассказать, как прошел день. Всё это было бы абсолютно невозможно без великих открытий прошлого! Но в моем рассказе есть одна историческая неточность. Кто сможет её найти?»
После ответов: «Верно! В 1800 году не было смартфонов, электрических лампочек в домах, центрального водоснабжения, холодильников, автобусов с двигателями внутреннего сгорания, портативных плееров и видеосвязи. Каждое из этих удобств стало возможным благодаря целой цепочке открытий. Сегодня мы обсудим, какие открытия кардинально изменили мир и нашу жизнь, и подумаем, как мы должны относиться к этим достижениям». |
Слушают рассказ. Анализируют его на соответствие историческому периоду. Высказывают предположения о неточностях (например, «смартфонов тогда не было»). Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Для учеников с трудностями концентрации/восприятия на слух: ключевые «невозможные» предметы из рассказа (смартфон, лампочка) показаны на картинке на экране или карточке. Упрощенная подсказка: «Посмотри на картинки. Что из этого не могло быть в 1800 году?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает рассказ. • Определяет хотя бы одну анахроничную деталь в повествовании. • Высказывает предположение о связи удобств с научными открытиями. |
Карточки или слайд с изображениями современных предметов (смартфон, лампочка, автобус). ИИ-сервис для генерации изображений эпохи 1800 года для контраста (например, Midjourney, DALL-E). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||