ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образование и получение веществ. Бытовая химия. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.2.3 описывать строение скелета человека 6.5.2.4 описывать строение мышц 6.3.3.2 объяснять области применения продуктов бытовой химии и правила безопасного обращения с ними |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам небольшую историю. Вчера мой сосед, очень активный человек, решил заняться уборкой. Он взял мощное чистящее средство для ванны, чтобы отмыть плиту на кухне. Работал без перчаток, а чтобы запах не мешал, открыл только форточку. После уборки он почувствовал лёгкое недомогание, но решил, что это от усталости, и пошёл на тренировку, чтобы укрепить кости и мышцы, ведь он знает, что для роста мышц нужен белок, а для костей — кальций из творога. Всё ли в его действиях было правильно и безопасно? Найдите, пожалуйста, неточности или опасные моменты в этой истории. Обсудите в парах 2 минуты».
После обсуждения: «Итак, какие ошибки вы нашли?» (Выслушивает ответы: использование средства не по назначению, отсутствие перчаток, недостаточное проветривание, игнорирование симптомов). «Молодцы! Вы заметили ключевые моменты, связанные с безопасностью. А как связаны его мысли о тренировках и твороге с нашей темой? Сегодня мы как раз будем говорить об образовании веществ: и в нашем организме (как растут кости и мышцы), и в быту (как действует бытовая химия и как с ней безопасно обращаться)». |
Слушают историю. Обсуждают в парах возможные ошибки и неточности. Высказывают свои предположения всему классу (например: средство для ванны не подходит для плиты; нужно было надеть перчатки; проветривание недостаточное; нельзя игнорировать недомогание; рост мышц и костей — это тоже образование новых веществ в организме). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Ученик выявляет не менее одной ошибки в использовании бытовой химии. • Ученик высказывает предположение о связи процессов в организме с темой урока. |
Таймер. Карточки с началом истории для визуальной опоры (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||