ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Крассрочный план по Естествознанию в 6 класс
| Раздел | Вещества и материалы |
| ФИО педагога | Нурахметова Лаура Ураскаловна |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образование и получение веществ 5. СОР 3 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.3.4 называть и показывать крупные центры переработки полезных ископаемых в Казахстане |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем тему получения веществ. Я хочу задать вам провокационный вопрос: Что важнее для богатства страны: добыть полезное ископаемое или построить завод по его переработке? Проголосуйте, пожалуйста, просто поднятием руки. Кто считает, что важнее ДОБЫТЬ? А кто за то, что важнее ПЕРЕРАБОТАТЬ?" (Учитель фиксирует результаты на доске). "Интересно! Теперь, в парах (объединитесь с соседом по парте), обсудите 1 минуту и назовите одну причину своего выбора. Начнем с тех, кто выбрал 'добыть'." (Выслушивает 2-3 причины от каждой стороны). "Спасибо! Вы затронули очень важные моменты. Сегодня мы как раз и выясним, где и как в Казахстане происходит переработка того, что добывают из недр земли. Это поможет нам найти более полный ответ на наш вопрос." |
Участвуют в голосовании. Обсуждают вопрос в парах, формулируют аргументы. Слушают мнения одноклассников. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик участвует в голосовании и предлагает/озвучивает один аргумент в паре. | Классная доска или флипчарт, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||