ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Новомихайловская сш"
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 класс
| Раздел | 6.2 А Вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 6.3.2.2 различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью индикатора |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.2 различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью индикатора |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем с интересной истории. Представьте: вы пошли в поход и нашли родник с чистой водой. Как определить, безопасна ли эта вода для питья? Или другой пример: вы помогаете бабушке в саду, и она просит проверить почву для посадки помидоров. Как узнать, подходит ли эта почва?" "А теперь внимание! Я покажу вам удивительное превращение. Посмотрите на эти три стакана с прозрачной жидкостью. Добавлю в каждый немного этого волшебного 'сока' из красной капусты... Видите? Один стал розовым, другой - синим, третий - фиолетовым! Что же это значит?" "Правильно, сегодня мы научимся определять, какая среда - кислая, щелочная или нейтральная - и как это помогает нам в жизни!" |
|
Активно участвует в обсуждении, задает вопросы Выдвигает обоснованные гипотезы |
Стаканы с растворами (уксус, мыльный раствор, дистиллированная вода), натуральный индикатор из красной капусты, проектор
ИИ-инструменты: ChatGPT для генерации дополнительных реальных кейсов, Midjourney для визуализации природных объектов |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||