ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 класс
| Раздел | Вещества в природе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Строение и свойства веществ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | изучить строение и свойства веществ |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем очень интересную тему. Но сначала я задам вам вопрос, и вы проголосуете, подняв руку. Внимание: Можно ли разрезать яблоко на такие мелкие кусочки, что дальше резать будет уже нечего, получится «ничто»? Варианты: 1) Да, можно. 2) Нет, нельзя." (Учитель подсчитывает голоса и записывает результаты на доске). "Спасибо! А теперь, те, кто ответил «Да», объясните, пожалуйста, почему вы так думаете? (Выслушивает 1-2 ответа). А те, кто ответил «Нет», обоснуйте свою позицию. (Выслушивает 1-2 ответа)." "Отличные гипотезы! Этот вопрос веками волновал ученых. Сегодня на уроке мы с вами найдем на него точный научный ответ, изучив строение и свойства веществ. Запишите, пожалуйста, тему в тетради." |
Участвуют в голосовании. Обсуждают вопрос, выдвигают предположения. Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Высказывает свое предположение или слушает других. • Активно включается в обсуждение проблемы. |
Доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||