ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 классе
| Раздел | Процессы в живой и неживой природе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Практическая работа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.4.2.4-готовить временные микропрепараты |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Челлендж "Угадай инструмент") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас практический урок, и мы будем работать с очень интересным оборудованием. Но сначала – быстрый челлендж! У вас на столах лежат карточки с загадками. У вас ровно 2 минуты, чтобы в парах разгадать, о каком предмете из нашего кабинета естествознания идёт речь. Таймер пошёл!"
После сигнала таймера: "Время! Давайте проверим. Первая загадка: 'Прозрачен я, как стекло, на меня каплю положить легко. Лежу на столе, помогаю тебе.' (Предметное стекло). Верно! Вторая: 'Маленький квадратик, тонкий, как плёнка, чтобы каплю накрыть он очень годится.' (Покровное стекло). Молодцы! А для чего, как вы думаете, всё это нужно?" (Выслушивает версии: рассматривать что-то очень маленькое, воду, клетки). "Абсолютно верно! Сегодня мы с вами станем настоящими лаборантами-исследователями и научимся готовить временные микропрепараты – то есть образцы для изучения под микроскопом." |
Ученики в парах (8 пар + 1 тройка) обсуждают загадки, записывают или называют ответы. Отвечают на вопрос учителя, выдвигая гипотезы о цели урока. | Для учеников с ООП: карточки с загадками дополнены картинками-подсказками (изображение предметного стекла, пипетки). Работа в паре с наставником-одноклассником. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Пытается дать ответ на загадку. • Высказывает предположение о теме/цели урока. |
Карточки с загадками, таймер (онлайн или песочные часы), изображения лабораторного оборудования на слайде/плакате. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||