ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 5 класс
| Раздел | 5.3 Процессы в живой и неживой природе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пигменты фотосинтеза |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.4.2.6 исследовать наличие различных пигментов у растений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Показывает мем: картинка с ярко-зеленым шпинатом, подпись: «Я летом зеленый, осенью желтый. Кто я? Фотосинтезный хамелеон!»]. Почему этот мем может быть про наш сегодняшний урок? Что такое «фотосинтезный хамелеон»? Давайте подумаем вместе. Какие ассоциации у вас возникают со словом «пигмент»? Запишите на стикерах одно слово-ассоциацию и прикрепите к доске." | Ученики рассматривают мем, улыбаются. Высказывают предположения: "Растение меняет цвет", "Что-то окрашивает лист", "Хлорофилл". Пишут на стикерах слова (цвет, краска, хлорофилл, осень) и прикрепляют к доске. | Упрощенный мем с четким контрастом цветов. Стикеры разного цвета для визуальной поддержки. Помощь в формулировке ассоциации (предложить выбор из 3 слов). |
Дескрипторы (без баллов): • Учащийся рассматривает мем. • Высказывает вербально или невербально реакцию/предположение. • Записывает или выбирает слово-ассоциацию. |
Проектор/экран, мем (подготовленная картинка), стикеры, маркерная доска.
ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания персонализированного мема по теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||