ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Естествознанию в 5 классе
| Раздел | Естествознание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Движение. Скелет и движение. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.5.2.2 исследовать особенности различных видов скелетов животных |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
«Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: изображение улитки с подписью «Мой дом всегда со мной» и человека, несущего тяжелый рюкзак, с подписью «Мой офис всегда со мной»). Почему это смешно? Как вы думаете, что общего между улиткой, этим человеком и темой нашего урока «Скелет и движение»? Давайте обсудим. Правильно, и улитка, и человек носят свою «опору» с собой, но по-разному. Сегодня мы как раз и будем исследовать, какие бывают скелеты у животных и как они помогают им двигаться.» | Ученики рассматривают мем, высказывают предположения. Приходят к выводу, что речь идет о чем-то, что поддерживает тело (раковина, кости/скелет). Актуализируют свои знания о движении и опоре тела. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о связи изображения с темой урока. • Учащийся активирует prior knowledge о движении и опоре у живых организмов. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация (1 слайд). ИИ-инструмент: Генератор изображений (например, DALL-E 3, Midjourney) для создания кастомного мема по запросу «улитка и человек с рюкзаком как метафора скелета». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||