ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию во 2 классе
| Раздел | физика природы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Где можно услышать звук |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
2.5.3.1 классифицировать источники звука по громкости; 2.1.2.1 объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения исследований К концу урока обучающиеся смогут классифицировать источники звука по громкости и объяснять понятие «источник информации» при выполнении практических заданий. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в мир звуков. Но сначала отгадайте загадку: "Его не видно, но слышно всем. Он может быть другом, а может быть врагом. Он рождается от движения и живёт, пока есть колебания. Что это?" (Звук). Правильно! А теперь подумайте и запишите или нарисуйте на стикерах: ГДЕ в нашей школе, на улице, дома можно услышать звук? И как вы думаете, все звуки одинаковые по громкости?»
Фиксирует гипотезы учеников на доске или флипчарте в две колонки: "Место" и "Громкий/Тихий?". ИИ-инструменты: Использование голосового помощника (например, Алиса, Siri) для генерации примеров звуков разной громкости по запросу учителя. Это визуализирует тему и привлекает внимание. |
Ученики слушают загадку, выдвигают версии. Индивидуально записывают или рисуют свои предположения на стикерах и прикрепляют к доске. Высказывают свои гипотезы о громкости звуков. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Стикеры, фломастеры, доска/флипчарт, голосовой помощник (смартфон/колонка). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||