ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 1 класс
| Раздел | Физика природы. Свет (в контексте сквозной темы «Еда и напитки») |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Искусственные источники звука |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.5.3.2 различать естественные и искусственные источники звука 1.1.2.1 проводить наблюдения за явлениями окружающего мира; 1.1.2.2 объяснять демонстрируемый эксперимент |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Ребята, сегодня я расскажу вам одну историю. Вчера я была на кухне и готовила обед. Вдруг я услышала очень красивый звук. Я подумала: «Какой чудесный искусственный источник звука! Наверное, это поёт соловей за окном». Я посмотрела в окно, но соловья не увидела. Звук раздавался снова и снова. Тогда я поняла, что это... кипит чайник! Ребята, помогите мне разобраться. Я правильно назвала этот звук искусственным? Или я что-то перепутала? Давайте вместе подумаем!" После обсуждения: "Молодцы! Вы нашли мою ошибку. Звук кипящего чайника — это искусственный источник, потому что чайник сделал человек. А соловей — это естественный, природный источник. Сегодня мы как раз и будем учиться отличать такие звуки друг от друга. Тема нашего урока: «Искусственные источники звука»." |
Слушают историю. Обсуждают в парах или высказываются: кипящий чайник — искусственный источник (сделан человеком), соловей — естественный (природный). Формулируют тему урока. | Учитель сопровождает рассказ жестами и картинками (чайник, соловей). Для детей с трудностями концентрации — задание в паре с наводящим вопросом: "Что сделал человек: чайник или соловья?". | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении. • Определяет неточность в рассказе учителя. • Формулирует тему урока с помощью учителя. |
Картинки: чайник, соловей. Интерактивная доска или планшет для демонстрации изображений. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||