ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по экологии в 9 класс
| Раздел | Химиия и токсикология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Химия и токсикология: пути воздействия на организм |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Знать о свойствах основных реакции |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем важную тему на стыке химии, биологии и нашей повседневной безопасности. Представьте ситуацию: в воздухе витает невидимое вещество. Оно может попасть в организм. Как вы думаете, какой путь проникновения является САМЫМ БЫСТРЫМ и ОПАСНЫМ? Проголосуйте, подняв руку: 1) Через легкие при дыхании. 2) Через рот с пищей или водой. 3) Через кожу при контакте. (Учитель подсчитывает голоса). Интересно, мнения разделились. А теперь подумайте и кратко обоснуйте: почему вы выбрали именно этот путь? Давайте выслушаем 2-3 мнения».
ИИ-инструменты: Можно использовать Mentimeter или аналогичный сервис для анонимного онлайн-голосования в реальном времени. Это повысит вовлеченность и даст мгновенную визуализацию мнений класса. |
Учащиеся голосуют, поднимая руки. Несколько учеников высказывают свои предположения, например: «Через легкие, потому что кровь сразу разносит», «Через желудок, потому что там всасываются все вещества», «Через кожу, если это кислота». | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Формулирует предположение, основанное на житейском опыте или интуиции. |
• Доска или экран для записи вариантов и подсчета голосов. • Сервис для интерактивного голосования (Mentimeter, Slido). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||