ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная средняя школа имени Ч.Валиханова" отдела образования по Шемонаихинскому району УО ВКО
Красткосрочный план по Экологии в 8 классе
| Раздел | Экологические проблемы, практика решения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Правовая основа экологического движения. Мини-проект «Как я могу повлиять на улучшение экоситуации в своём районе». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Развивают критическое мышление в вопросах экологии; предлагают проекты по улучшению экоситуации в своём регионе. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем с непростого вопроса. Представьте: во дворе вашего дома стихийно возникла свалка. Кто, по-вашему, должен её убрать в первую очередь? Проголосуйте, подняв руку за один из вариантов: 1) Жители двора. 2) Коммунальные службы. 3) Государство (через законы и контроль). 4) Это не моя проблема, пусть разбирается тот, кто намусорил.» (Фиксирует результаты голосования на доске). «Спасибо. Теперь в парах обсудите 1 минуту: почему вы выбрали именно этот ответ? Какие аргументы «за» и «против» других вариантов?» «Итак, мы видим разные мнения. Это и есть суть нашей сегодняшней темы: на чьих плечах лежит ответственность за чистоту нашего общего дома – планеты, страны, района? И какие законы эту ответственность определяют? Сегодня мы не только изучим правовую основу, но и создадим свои проекты действий.» |
Голосуют, поднимая руки. Обсуждают в парах аргументы. Слушают введение в тему. | Учитель чётко проговаривает варианты ответов, сопровождает их номерами на пальцах (1,2,3,4) для наглядности. Для учеников с трудностями коммуникации предлагается показать на заранее подготовленную карточку с цифрой. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • В паре высказывает или принимает мнение по вопросу. • Формулирует хотя бы один простой аргумент (устно). |
Доска, маркер. Карточки с цифрами 1-4 для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||