ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная средняя школа имени Ч.Валиханова" отдела образования по Шемонаихинскому району УО ВКО
Краткосрочный план по Экологии в 8 классе
| Раздел | Эковолонтерские отряды, их деятельность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Этические и правовые основы волонтёрской деятельности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Демонстрируют ответственное отношение к волонтёрской деятельности. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам историю об эковолонтёрах. Слушайте внимательно и постарайтесь найти в моём рассказе одну неточность или спорный момент." Учитель рассказывает: "Волонтёрский отряд 'Зелёный патруль' из 8-го класса решил провести субботник в городском парке. Они договорились с администрацией парка и вышли на уборку в воскресенье. Ребята работали очень дружно: собирали мусор, подметали дорожки. Лидер отряда, Саша, был так воодушевлён, что предложил собрать все пластиковые бутылки и отнести их к себе в гараж, чтобы потом сдать на переработку и на вырученные деньги купить сладости для отряда. Все согласились, что это отличная идея. Они также нашли несколько молодых дубков, которые мешали проходу, и пересадили их на другую поляну, чтобы им было просторнее. В конце дня все были довольны проделанной работой и чувствовали, что сделали мир чище." "Итак, вопрос к вам: что в этой, казалось бы, положительной истории, может вызывать вопросы с точки зрения правил или этики волонтёрской деятельности? Обсудите в парах 2 минуты и предложите свой вариант." ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT) для генерации аналогичных коротких историй с "ловушками" для разных групп, адаптируя сложность. Для ООП можно создать историю с более явными подсказками или визуальным сопровождением (Midjourney/DALL-E). |
Слушают историю. В парах обсуждают возможные ошибки или спорные моменты. Выдвигают гипотезы (например: вынос имущества (бутылок) без согласования, самовольная пересадка деревьев, использование вырученных средств на личные цели). | Парная работа с сильным напарником. Упрощённая версия истории с выделенными ключевыми фразами на карточке. Возможность использовать графический органайзер (таблица "Что хорошо? Что плохо?"). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает хотя бы одну предположительную неточность в истории. |
Карточка с текстом истории. Таймер. Возможность использовать ChatGPT для генерации дополнительных примеров. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||