ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по кружку Экоклуб в 8 классе
| Раздел | Мой край |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экскурсия в парк «Осень в нашем посёлке.» Беседа об осенних явлениях. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Описывать сезонные изменения в природе своего края; определять взаимосвязь между живой и неживой природой. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок пройдёт в формате виртуальной экскурсии. Но для начала отгадайте загадку: "Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. Когда это бывает?" (Осень). Верно! А теперь я прошу каждого подумать и записать в тетради одну свою гипотезу: "Как, по-вашему, главное осеннее изменение в неживой природе (погода, день и т.д.) влияет на жизнь одного конкретного дерева или животного в нашем посёлке?" Запишите свой вариант кратко. У вас 2 минуты».
После 2 минут: «Кто готов озвучить свою гипотезу? Давайте послушаем 3-4 варианта». (Фиксирует ключевые идеи на доске/флипчарте: например, "похолодание -> листопад", "меньше света -> птицы улетают"). |
Ученики отгадывают загадку. Индивидуально записывают в тетради свою гипотезу о взаимосвязи. Несколько учеников озвучивают свои предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предложил гипотезу, связанную с осенними изменениями. • Гипотеза содержит указание и на явление в неживой природе, и на возможную реакцию живой природы. |
Тетради, ручки. Доска или флипчарт с маркером. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||