ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Дефектологии в 2 класс
| Раздел | Развитие речевой деятельности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Составление предложений и небольшого высказывания по картинке. Развитие речевого высказывания |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.1.2.1 — понимать лексическое значение слов в простых фразах. 2.2.1.1 — использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий. 2.2.2.1 — создавать высказывание из 2–3 предложений по картинке. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Сторитейлинг с намеренной «ошибкой/триггером». Учитель: «Ребята, сегодня утром я собиралась в школу и так торопилась, что чуть не перепутала свои вещи. Послушайте внимательно мою историю и найдите, что я сделала неправильно. „Я встала, умылась, сделала зарядку. Потом я пошла на кухню и положила в свой портфель ... арбуз! А чтобы не замёрзнуть, надела шапку и варежки. Но самое главное — я взяла с собой ланч-бокс с кашей и ... карандаши. Садитесь поудобнее, сейчас мы начнём урок!“ Что здесь не так? Что я перепутала? Почему вы так думаете? Спасибо, что заметили ошибки. Вы были очень внимательны! Это умение замечать детали нам пригодится сегодня, когда мы будем составлять рассказы по картинкам». |
Внимательно слушают педагога. Поднимают руку, исправляют ошибки: — «Арбуз в портфель класть нельзя, он тяжёлый и не нужен в школе». — «Шапку одевают на улицу, а не в школу (если только не на улице холодно)». — «Карандаши полезные, это не ошибка, но арбуз — да!» — «Варежки тоже лишние в классе» и т.д. Называют правила поведения: «Нужно слушать учителя, поднимать руку». |
Визуальные подсказки на доске (карточки «арбуз» и «портфель» для сравнения). Учитель использует краткие формулировки, жесты, указательные знаки. Обучающийся с ООП может показать на картинку с ошибкой, а не формулировать полный ответ. |
Десрипторы (без баллов): • находит ошибку в предложении учителя; • обосновывает ответ, используя простую фразу; • проявляет внимание и дисциплину в ходе беседы. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||