ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 классе
| Раздел | Координация и регуляция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Закономерности наследования групп крови у человека. Резус-фактор |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.8-объяснять механизм определения и наследования групп крови. Дать информацию о закономерностях наследования групп крови у человека. Резус-фактор |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. В одной семье родился ребенок. У мамы – I группа крови, у папы – IV группа. Когда малышу сделали анализ, оказалось, что у него… тоже IV группа крови, как у отца. Родители были счастливы, что сын пошел в папу. Но один знакомый биолог, узнав об этом, очень удивился и сказал, что такое наследование в этой семье невозможно. Давайте вместе подумаем, почему биолог так сказал? В чем здесь может быть неточность или ошибка? Запишите ваши предположения в тетрадь».
После 2 минут обсуждения в парах: «Кто готов высказать свою версию?» ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации аналогичных коротких историй с «ловушками» для быстрого создания триггеров в начале других уроков. |
Слушают историю. Обсуждают в парах (1-2 минуты), почему ситуация невозможна с точки зрения генетики. Выдвигают гипотезы (например, «IV группа не может быть у ребенка, если у мамы I группа», «Наверное, нужно знать генотипы, а не только фенотипы»). Записывают вопрос урока: «Как наследуются группы крови?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении в паре. • Формулирует предположение о причине невозможности описанной ситуации. • Определяет для себя пробел в знаниях и цель урока. |
• Доска/экран с записанной историей. • Тетради учеников. • Доступ к ChatGPT или аналогичному сервису для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||