ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 классе
| Раздел | 9.3D Закономерности наследственности и изменчивости |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Закономерности наследования групп крови у человека. Резус-фактор |
| Цели обучения (ссылка на программу) | 9.2.4.8 объяснять механизм определения и наследования групп крови человека |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
Учитель: «Ребята, представьте: в роддоме перепутали двух младенцев. У одной пары родителей (мать — I группа, отец — II группа) ребёнок имеет III группу крови. У другой пары (мать — IV группа, отец — III группа) ребёнок — I группа. Может ли такое быть? Или это ошибка? Давайте спрогнозируем, возможна ли такая путаница с точки зрения генетики. Обсудите в парах 1 минуту и дайте версию.» Выслушивает 2-3 гипотезы, фиксирует на доске. |
Обсуждают в парах, выдвигают предположения (возможно/невозможно). Один ученик от пары озвучивает версию. | Визуальная схема наследования (плакат AB0) на доске; для ООП — карточка-подсказка с аллелями (IA, IB, i). | Дескрипторы (без баллов): • участвует в обсуждении; • выдвигает гипотезу на основе бытовых знаний. |
Плакат «Группы крови», карточки-аллели, магнитная доска. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации похожих кейсов (демонстрация на ноутбуке). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||