ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 9 класс
| Раздел | Координация и регуляция, биофизика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Регуляторы роста и развития растений. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.7.6 - анализировать влияние ростовых веществ на жизнедеятельность растений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель приветствует класс. «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о внутренней «химической почте» растений. Представьте себе такую ситуацию: Что было бы, если бы растение полностью потеряло способность вырабатывать все вещества, регулирующие его рост? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Не бойтесь выдвигать самые смелые гипотезы!» Учитель записывает ключевые идеи на доске или в совместном документе. «Спасибо за идеи! Мы видим, что последствия могут быть катастрофическими: от отсутствия роста до гибели. Сегодня мы узнаем, какие именно вещества управляют растением и как человек научился использовать это знание.» |
Ученики индивидуально размышляют над вопросом, затем предлагают устные версии (растение перестанет расти, не будет цвести, засохнет, не сможет реагировать на свет, плоды не созреют и т.д.). | Ученик с ООП получает вопрос в упрощенной формулировке: «Как изменится растение, если внутри него перестанут работать все «команды» для роста?» и визуальную подсказку (картинку вялого и здорового растения). Может дать краткий устный или показать ответ жестом/на картинке. Поддержка тьютора или напарника. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы один правдоподобный вариант последствий отсутствия регуляции у растения. |
Доска или интерактивная панель, стикеры, совместный документ (Google Docs, Padlet). ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации списка возможных последствий на основе первых ответов учеников, чтобы стимулировать дальнейшее обсуждение. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||