ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по основам цитологии в 9 классе
| Раздел | основы цитологии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Участие мембран в клеточных процессах |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | знать способы работы мембран в клеточных процессах; понимать роль митохондрий и хлоропластов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Загадка-ребус») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на ребус на доске. (На экране изображение: "3D-сетка, вокруг нее маленькие шарики, один шарик проходит сквозь сетку, другой не может пройти. Подпись: "Я – граница и контролер, насос и фильтр, и даже шлюз. Без меня жизнь клетки – хаос. Кто я?"). Ваша задача за 1 минуту в парах обсудить и записать на стикере гипотезу – что это за структура. Затем прикрепите стикеры на доску». Выслушивает 2-3 версии, фиксирует их на доске. |
Ученики в парах обсуждают ребус, записывают гипотезу (мембрана, клеточная стенка, липидный слой и т.д.). Прикрепляют стикеры на доску. 2-3 ученика озвучивают свои предположения. |
Дескрипторы: • Участвует в обсуждении в паре • Формулирует и записывает гипотезу (без баллов) |
• Интерактивная доска / проектор • Презентация с ребусом • Стикеры, маркеры • ИИ-инструмент: ChatGPT (для генерации ребуса) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||