ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 9 классе
| Раздел | 9.1Е Питание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Процессы расщепления. Действие пищеварительных ферментов. Роль ферментов в пищеварении. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 - описывать в деталях процессы пищеварения у человека; 9.1.2.2 - устанавливать взаимосвязь между органическим веществом и соответствующим ферментом в процессе переваривания пищи |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: «Я не повар, но готовлю еду. Я не химик, но провожу реакции. Работаю без устали, но не устаю. Без меня даже самая полезная пища будет бесполезной. Кто я?»" Даю время на обдумывание (1-2 мин). Выслушиваю 2-3 гипотезы. "Интересные версии! А теперь давайте зафиксируем ваши предположения на доске. Запишите в тетрадь один вариант ответа, который вам кажется наиболее вероятным." "Чтобы приблизиться к разгадке, подумайте: о каком процессе, происходящем внутри нас, идет речь? Запишите тему урока: «Процессы расщепления. Действие пищеварительных ферментов. Роль ферментов в пищеварении». Сегодня мы узнаем, как наш организм превращает съеденный обед в энергию и строительный материал, и кто является главным «работником» на этой «кухне»." |
Слушают загадку. Обдумывают ответ. Предлагают гипотезы (например, "желудок", "пищеварение", "ферменты"). Записывают свою гипотезу и тему урока в тетрадь. | Упрощенная формулировка загадки на карточке с визуальной подсказкой (изображение желудка или молекулы). Возможность дать устный ответ учителю индивидуально. |
Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает гипотезу, связанную с пищеварением. 2. Ученик фиксирует тему урока в тетради. |
Интерактивная доска или обычная доска, маркеры/мел. Карточка с загадкой для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||