ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 класс
| Раздел | Питание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Процесс расщепления. Действие пищеварительных ферментов. Роль ферментов в пищеварении. Абсорбция и выделение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 описывать в деталях процессы пищеварения у человека; 9.1.2.2 устанавливать взаимосвязь между органическим веществом и соответствующим ферментом в процессе переваривания пищи |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Голосование + обсуждение") | «Ребята, представьте: вы съели бутерброд с маслом и сыром. Какие вещества в нём содержатся? (белки, жиры, углеводы). А теперь вопрос: *Почему, если пережевывать хлеб долго, он начинает казаться сладковатым?* Голосуем: А) это из-за слюны; Б) хлеб портится; В) выделяется сахар из хлеба. Поднимите руку, кто за А, Б, В. (Учитель подсчитывает). Хорошо, большинство выбрало А. А кто может объяснить, *почему*? Давайте коротко обсудим: что такое слюна, есть ли в ней ферменты?» | Ученики поднимают руки, голосуют. 2-3 ученика высказывают предположения. Вспоминают, что в слюне есть амилаза, которая расщепляет крахмал до сахаров. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Выдвигает гипотезу. • Приводит пример частичного расщепления крахмала. |
— |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||