ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 9 класс
| Раздел | 9.2B Выделение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Конечные продукты разложения азотсодержащих органических веществ СОР 5 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.5.5 установить связь между средой обитания и конечными продуктами обмена веществ у различных организмов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем с интересного случая. Представьте: аквариумист заметил, что в его аквариуме с пресноводными рыбами резко повысилась концентрация аммиака, хотя фильтры работают исправно. При этом в соседнем аквариуме с морскими рыбами такой проблемы нет. Как вы думаете, почему это могло произойти? Что общего между этим случаем и нашей темой урока?"
"Правильно! Это связано с продуктами азотистого обмена. Сегодня мы будем исследовать, как среда обитания влияет на то, какие конечные продукты образуются при разложении азотсодержащих веществ у разных организмов." |
- Слушают кейс - Высказывают предположения - Формулируют возможные причины проблемы - Связывают кейс с темой урока |
Дескрипторы: - Ученик выдвигает хотя бы одну гипотезу - Связывает проблему с азотистым обменом - Активно участвует в обсуждении |
- Интерактивная доска - ChatGPT для генерации дополнительных кейсов - Midjourney для визуализации аквариумов |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||