ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 класс
| Раздел | Клеточный цикл |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Комплементарность нуклеотидов. Митоз |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Дать информацию о Комплиментарности нуклеотидов.Ввести понятие Митоз. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня мы начинаем погружение в удивительный мир клеточного цикла. Представьте себе фабрику по производству идеальных копий сложнейших механизмов. На этой фабрике есть главный чертеж — молекула ДНК. И вот представьте, что копировщик, работающий с этим чертежом, решил схитрить. Вместо строгого правила «Аденин (А) всегда соединяется с Тимином (Т)», он стал соединять А с Гуанином (Г), потому что ему так показалось удобнее. И так по всей цепи. Что произойдет с конечным продуктом — новой клеткой?»
Пауза для размышления. «Ваша задача — найти неточность в моем рассказе. Что нарушил этот воображаемый копировщик? Обсудите в парах (30 секунд)». |
Слушают рассказ. Обсуждают в парах, какое правило было нарушено. Выдвигают предположение: нарушен принцип комплементарности (специфического спаривания нуклеотидов). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Участвует в обсуждении в паре. • Формулирует предположение о нарушении правила спаривания нуклеотидов. |
• Доска или экран для записи темы. • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||